疫情下的網課季，看Qlik如何幫助恢復正常教學活動？

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新冠疫情的全球性爆發帶來的最大改變之一就是教育。大多數學校都采取了線上教學，網課成為家長和學生們的日常。而親身經歷過網課的小伙伴們都知道，家里的網絡狀況成為影響網上教學質量甚至是上課心情的重要因素。
而網絡出狀況這件事，不光是中國，在美國也一樣。
今年3月初，由于部分師生在家無法上網，美國勞登縣公立學校學習社區(以下簡稱LCPS)從不同的供應商處共采購了1,500臺無線熱點設備。每臺無線熱點最多可同時為家中15臺電腦、手機等設備提供網絡服務。然而不同師生家中上網需求情況不一，要想公平地分發這些設備，就需要快速并切精準地分析出所有師生的需求狀況。LCPS，基于以下幾個關鍵性指標將數據進行了收集和分類：

• 條件困難的家庭；
• 有多個在校學生的家庭；
• 擁有高年級學生的家庭（高中生最為優先）

 為進一步確定學校關閉期間需要WiFi熱點的師生數量,LCPS數字創新部自制電子調查問卷并發送給全體師生,涉及的信息有：學生姓名、地址、就讀的LCPS學校、家長/監護人姓名及聯系信息。Qlik在問卷回收后將調查結果加載到本地應用程序中，與其他數據庫連接對比，繪制出學生分布地圖。
Qlik根據制定好的標準對學生信息進行優先級排序，確定學生信息及相關決策因素（如特困生信息，每戶人家的學生數量以及就讀年紀），重點關注3-12歲學生人群，以及時提供上網設備確保網課的順利進行。

同時，Qlik通過其他渠道與各個學生家庭取得聯系，將學生數據捆綁至信息系統中，針對英國學生和特殊教育學生進行額外的指標分析。

立即點擊試用Qlik

在無限熱點設備順利分發后，Qlik根據其使用狀況及反饋信息進一步調整數據以完成信息的及時迭代，保障設備使用效率。
“Qlik有效的幫助我們識別需要上網設備的家庭，并讓我們快速、公平的部署相關設備。”

Qlik數據分析與管理平臺

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